Archives de catégorie : ADHN

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YAML

Ce billet est en cours d’écriture, les informations ne sont donc pas encore complètes.

Le YAML est un format simple de représentation de données conçu pour être lisible par des humains, tout en travaillant avec des langages de programmation (c’est presque la quadrature du cercle !). Dans le cadre du Markdown, le langage YAML est avant tout utilisé pour déclarer en en-tête des informations sur le fichier qui ne font pas partie du contenu à proprement parler, c’est-à-dire des métadonnées comme le nom de l’auteur, les mots-clés, ou le titre.

Exemple d’en-tête YAML. 

À savoir

Un certains nombres de paramètres d’affichage dépendent des déclarations du YAML. Par exemple, la création d’une bibliographie finale du document, d’une table des matières, mais aussi des éléments de ponctuations selons les normes anglaises ou françaises (citation, guillemets, etc.), il est donc important de compléter le YAML avant l’export. D’autres paramètres vont dépendre de Pandoc1.

La langue

Pour déclarer la langue, il faut utiliser des valeurs de la norme BCP-47. Elle est composée d’une première valeur qui indique la langue et d’une deuxième valeur pour indiquer la région. Les deux valeurs sont séparées par un tiret :

en-US pour l'anglais américain.

En plus d’intervenir au moment de l’export sur la ponctuation, cette variable contrôle la langue des éléments généré automatiquement comme, par exemple, le titre de la bibliographie2.

Quelques exemples de clés de langue

  • Allemand : de-DE
  • Anglais : en-GB ; en-US ; en-CA
  • Français : fr-FR ; fr-CA (Canada) ; fr-CH (Suisse) ; fr-BE (Belgique)
  • Espagnol : es-ES ; es-US ; es-MX (Mexique)
  • Italien : it-IT ; it-CH
  • Néerlandais : nl-BE ; nl-NL
  • Chinois : zh-CN ; sh-HK (Hong Kong) ; zh-TW (Taiwan)

  1. Voir à ce sujet les billets “Du markdown au word” ; “Du markdown au pdf” ; “Du markdown au html”. []
  2. Ce titre n’existe pas dans le corps du fichier md, il est ajouté si le YAML déclare une bibliographie finale []
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Zettlr, un outil pour l’écriture académique

Si éditer du Markdown peut se faire sur un simple éditeur de texte, la démocratisation de ce langage a conduit au développement de nombreux éditeurs spécifiques, aujourd’hui disponibles sur tous les systèmes d’exploitation ou en ligne. Citons notamment Typora, Ulysses, iA Writer, Apostrophe, Stylo, etc.

Parmi ceux-là, Zettlr (à prononcer Settler) a retenu plus particulièrement notre attention. Cet éditeur open-source gratuit et multiplateforme (Windows, Mac OS et Linux) a été développé par Hendrik Erz, qui contrairement à ce que vous pourriez penser n’est pas développeur informatique, mais chercheur en Sciences humaines et sociales ! Un outil conçu par et pour des chercheurs, c’est donc la voie vertueuse empruntée par Zettlr — c’est aussi celle suivie par l’éditeur en ligne Stylo développé dans le cadre de la chaire de recherche du Canada sur les Écritures numériques — et qui permet aujourd’hui aux auteurs académiques de se réapproprier leurs outils d’écriture et donc leur pensée (voir notamment sur ce point les travaux de Jack Goody ou Françoise Waquet1).

Exemple de vue proposée par Zettlr : à gauche, l’arborescence des documents ; au centre, l’éditeur de texte ; à droite, plusieurs vues complémentaires comme la table des matières, la liste des mots clefs, la bibliographie ou les fichiers joints au document.
Exemple de vue proposée par Stylo : à gauche, la table des matières du document ; au centre, l’éditeur de texte ; à droite, les différentes strates de métadonnées liées au document.

Mais, la force de Zettlr réside aussi dans le fait qu’il associe à la simplicité du Markdown la puissance de Pandoc, véritable couteau suisse pour la conversion de documents numériques, et celle du fameux langage et système de composition LateX (à prononcer Latèk, pour ne pas se trahir dans les soirées mondaines du numérique 😌).

En outre, la refonte qu’a récemment connue l’interface de Zettlr, a permis un gain de performance et une intégration plus ergonomique de Pandoc. Pour celles et ceux qui à ce stade seraient inquiets, rassurez-vous : il n’est plus question d’user ses yeux à entrer d’ésotériques lignes de commande pour faire fonctionner Pandoc. Un panneau dédié permet de paramétrer finement tous les exports à l’aide de fichiers de configurations YAML, pour “YAML Ain’t Markup Language” ( YAML n’est pas un langage de balisage … les développeurs ne manquent pas d’humour 😉).

Zettlr et son environnement

  • un langage pour structurer son propos (Markdown) ; 
  • un outil pour gérer des références bibliographiques et faciliter leur citation (Zotero et Better BibTeX) ; 
  • un convertisseur pour produire des documents publiables sous différentes formes (Pandoc et LaTeX).

Astuces

Zettlr et Word — Il n’est pas possible de récupérer le texte d’un document Word par un simple copier-coller (Ctrl/Cmd+V). Zettlr convertit en effet  le texte en image et l’importe en tant que telle. Pour copier-coller du texte depuis Word, il faut réaliser un collage sans forme (Shift+Ctrl/Cmd+V).

Avis

Zettlr a produit un comparatif avec d’autres éditeurs qui, même s’il participe à la mise en avant des qualités de la solution développée par Hendrik Erz, donne une vue intéressante sur les caractéristiques de ce type d’outils (aperçu, personnalisation du thème, langues, moteur de recherche intégré, tag management, etc.).

  1. Jack Goody, La raison graphique. La domestication de la pensée sauvage, trad. Jean Bazin et Alban Bensa, Paris, Les Éditions de Minuit, coll. “Le sens commun”, 1979. Françoise Waquet, L’ordre matériel du savoir Comment les savants travaillent (XVIe-XXIe siècles), Paris, CNRS Éditions, 2015. []
balise dans la mer

Syntaxe du markdown

Emphase

  • Pour créer des caractères gras ou italiques, il suffit de les encadrer à l’aide d’astérisques (*) ou de tirets bas ou underscore (_) : un seul pour l’italique et deux pour le gras. 
*italique* ou _italique_
**gras** ou __gras__
  • Le gras italique sera produit par la combinaison des deux codes, c’est-à-dire trois astérisques ou tirets bas.
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Histoire et philosophie du markdown

Le Markdown a été créé en 2004 par John Gruber en collaboration avec Aaron Swartz — prodige de l’informatique et militant de la première heure pour  la “culture libre” dont le destin tragique a fortement marqué les esprits dans le monde du numérique et au-delà1. Initialement pensé dans le but de générer aisément du code HTML pour le Web, le Markdown a été progressivement étendu afin de produire d’autres formats de documents et notamment du PDF qui, bien que n’étant pas un format ouvert au sens strict, est actuellement le plus utilisé dans nos échanges et notre documentation. 

De ce fait, il existe aujourd’hui plusieurs dialectes Markdown qui sont autant d’implémentations de la syntaxe originelle. Malgré ces évolutions, la philosophie initiale du projet n’a pas évolué2. Cette couche de formatage du texte — à l’inverse d’autres — ne doit pas être perçue comme une complication supplémentaire, mais comme un pas vers une forme de décroissance du numérique (low-tech). Par ailleurs, le Markdown répond au principe du Single-source publishing qui vise à produire des documents dans différents formats (HTML, ePub, PDF, Word, etc.) à partir d’un seul et même fichier source (ou pivot)3. Il est ainsi possible de télécharger ce billet sous plusieurs formats et différentes mises en forme, le tout généré à partir d’un seul et même fichier Markdown :

Fichier Markdown
Fichier PDF Document
Fichier PDF LaTeX
Fichier Word
Fichier LaTeX
Fichier HTML

En un mot, la sobriété numérique du Markdown permet une fluidité dans le traitement informatique et un gain d’énergie dans le processus d’éditorialisation, allant de l’écriture à l’illustration, puis de l’édition à la publication dans un continuum économe et aussi pérenne que possible.

Exemple de vue proposée par un éditeur Markdown (iA Writer) pour visualiser au fil de l’écriture le rendu du code4.

Les points forts du markdown s’appuient sur un ensemble de principes, tels que ceux exposés par Dennis Tenen et Grant Wythoff5 :

  • Pérennité6 ;
  • Priorité à la lisibilité humaine ;
  • Séparation de la forme et du contenu ;
  • Compatibilité avec la recherche universitaire ;
  • Indépendance vis-à-vis des plateformes.
  1. Voir le film documentaire The Internet’s Own Boy, 2014. []
  2. Voir John Gruber, “Markdown”, Daring fireball, décembre 2004, <https://daringfireball.net/projects/markdown>, consulté le 2 février 2022. []
  3. Outre la légèreté du fichier en lui-même (en termes de stockage), cela évite les doublons et le travail de report de modification dans différents documents en vue de les maintenir à jour. Seul le fichier pivot est corrigé et permet de régénérer l’ensemble des autres fichiers selon les besoins. []
  4. Les dispositifs d’iA Writer en faveur de la concentration de l’aut·eur·rice sont, selon nous, efficaces et très confortables. Nous nous permettons donc cette petite exception publicitaire pour un logiciel propriétaire. []
  5. Dennis Tenen et Grant Wythoff, “Rédaction durable avec Pandoc et Markdown”, Programming Historian, <doi.org/10.46430/phfr0013>, consulté le 2 février 2022. []
  6. “Le texte brut permet d’assurer la transparence et répond aux normes de préservation à long terme. MS Word pourrait disparaître comme l’a déjà fait Word Perfect, mais le texte brut restera toujours facile à lire, cataloguer, explorer et transformer. De plus, le texte brut facilite une gestion des versions du document simple et puissante, ce qui profite à la collaboration et à l’organisation des brouillons. Vos fichiers en texte brut seront accessibles sur téléphones, tablettes et possiblement même sur un ordinateur peu puissant dans une bibliothèque isolée. Le texte brut est à compatibilité descendante et à l’épreuve du temps. Peu importe quels logiciels et matériel informatique le futur nous réserve, ils seront en mesure de comprendre le texte brut.” []

[Retour d’expérience] Transcrire avec Transkribus – Premiers pas

Transkribus est une plate-forme complète pour la numérisation, la reconnaissance de textes basée sur l’IA, la transcription et la recherche de documents historiques https://readcoop.eu/transkribus/download/.

Usage de Transkribus eXpert  pour la transcription automatisée de textes imprimés, à partir d’un document PDF.

Exemple de transcription automatisée sur Transkribus à partir d’un document PDF – Trésor des bons esprits français [1602], section « Meslanges »

  • Mais… comment faire de la transcription automatisée sur Transkribus ? Première étape

Il faut tout d’abord téléverser le document que l’on veut transcrire. Allez donc sur « Extract and upload images from PDF » et cliquez sur « Upload ».

Téléverser un document PDF sur Transkribus (1)

Afin de bien téléverser le document, il est nécessaire de rafraîchir la page.

Téléverser un document PDF sur Transkribus (2)

Pour commencer à transcrire votre fichier sur Transkribus, il faut sélectionner les pages du document que vous souhaitez transcrire automatiquement et activer le processus de segmentation des pages concernées. Allez donc sur « Tools », sélectionnez « Find Text Regions », cliquez sur le premier « Run » et choisissez « oui » dans « Layout Recognition ».

Traitement d’un document PDF pour la transcription automatisée

Il faut finalement choisir le modèle pour obtenir la transcription automatisée du texte. Allez sur le deuxième « Run » et sélectionnez votre modèle.       

Choisir le modèle pour la transcription automatisée du texte

  • Exporter le document transcrit – Deuxième étape

Après avoir complété le processus de transcription automatisée, il est possible d’exporter le document en plusieurs formats. Dans ce cas, nous avons opté pour un format XML.

Exporter le document transcrit dans le format de sortie XML – Trésor des bons esprits français [1602], section « Meslanges »

  • Premières interventions sur le fichier généré par Transkribus – Troisième étape

Au niveau du texte, l’opération de transcription automatisée comporte un travail de correction manuelle. Ce type de travail permet également d’identifier les coquilles typographiques et les erreurs récurrentes générées, dans ce cas, par l’outil Transkribus.

Correction manuelle des coquilles typographiques – Trésor des bons esprits français [1602], section « Meslanges »

Erreurs récurrentes identifiées sur la base du corpus Trésor des bons esprits français [1602], section « Meslanges »

  • Interventions successives sur le texte généré par Transkribus – initiation à l’encodage – Quatrième étape

A ce stade, il est important de réfléchir également à la mise en place du texte généré par Transkribus. Quelles modifications peut-on apporter au document transcrit? Nous vous en proposons un exemple, à partir du travail mené sur un corpus-test du XVIIe siècle.

Réfléchir à l’encodage pour la mise en place du texte – Trésor des bons esprits français [1602], section « Meslanges »

Encodage pour la mise en place du texte – Trésor des bons esprits français [1602], section « Meslanges »

  • Balisage pour la régularisation du texte – Cinquième étape

Suite au travail de correction manuelle de la transcription et de réflexion à la structuration du texte à la faveur d’un premier encodage, nous nous sommes intéressée au processus de régularisation. Le passage de la transcription automatisée à la régularisation demande de longues réflexions, ainsi que l’établissement d’un protocole de balisage précis.

Régularisation de la transcription – Trésor des bons esprits français [1602], section « Meslanges »

Bilan Transkribus

Est-il difficile de faire de la transcription automatisée sur Transkribus ?

Non, il faut tout simplement suivre les étapes que nous avons montrées plus haut. De plus, le travail de transcription automatisée sur Transkribus ne prend pas beaucoup de temps : le processus de transcription ne demande en effet que quelques minutes.

L’outil Transkribus assure-t-il une bonne qualité de transcription automatisée des textes ?

En général, Transkribus permet d’obtenir une transcription fidèle au texte original. Néanmoins, des erreurs typographiques ou d’espace ont été repérées au fur et à mesure. Les cas les plus évidents concernent les « s longs » totalement remplacés par un « s » rond, le « e » transcrit, à maintes reprises, de manière différente, le tilde et la cédille qui ne sont pas reproduits. En revanche, les apostrophes et l’esperluette sont maintenus, ainsi que la différence entre majuscule et minuscule. 

Quel est le temps estimé pour corriger manuellement la transcription automatisée réalisée avec Transkribus ?   

Étant donné que la transcription automatisée présente des coquilles typographiques rares ou bien des erreurs plutôt récurrentes, le travail de relecture a demandé, dans notre cas, des temps de réalisation différents (10 – 25 minutes par fichier).

filles devant leur ordinateur

[Retour d’expérience] Un stage de 6 mois au sein du projet EVEille, retour de Yanet Hernandez

Je m’appelle Yanet Hernandez Pedraza et du 10 janvier au 15 juillet 2022, j’ai réalisé mon stage de fin d’études, dans le cadre du Master Rare Book and Digital Humanities de l’Université Franche-Comté de Besançon, au sein du projet EVEille (Exploration et Valorisation Électroniques de corpus En SHS). J’ai participé au projet EVEille et notamment à la deuxième édition des Journées 2022 “Écosophie du numérique” sous la responsabilité, tutelle et guide d’Anne Réach-Ngô, maîtresse de conférence HDR à la FLSH, et de Marine Parra, docteure de l’ILLE, toutes deux responsables du projet EVEille avec Régine Battiston, directrice du laboratoire ILLE (UR 43 63).

Contexte de mon stage

Le stage s’est déroulé à distance avec seulement quelques occasions ponctuelles en présentiel. Son format avait été conçu de cette manière en raison de la composition de l’équipe de travail ; les membres de l’équipe EVEille sont dispersés partout en France, à Mulhouse, Strasbourg, Paris Lorient, Rouen et Lyon.

Mes missions ont fait appel à mes compétences en communication numérique, en traduction ainsi qu’à mon expérience en termes de réseaux sociaux et d’édition de contenu numérique. 

La pluridisciplinarité, la versatilité et la variété du travail à réaliser furent les aspects qui m’ont le plus attirée. Le stage m’a notamment donné l’opportunité de regarder de près comment fonctionnent plusieurs projets en humanités numériques portant sur des sujets des fois très différents et en utilisant des pratiques et technologies variées, ce qui répondait bien à mon souci d’élargir ma formation et de participer à des expériences le plus diversifié possible.

J’ai été accueillie au sein d’une équipe très ouverte et dynamique où chacun et chacune pouvait se développer et apprendre les uns des autres. Le travail de chaque membre de l’équipe reposait sur la complémentarité entre les porteuses de projets, les autres stagiaires et les doctorantes de l’équipe, ce qui a permis un véritable échange de méthodes, de manières de travail et de plus largement de questionnements méthodologiques sur les enjeux et finalités des humanités numériques.

Présentation du projet EVEille : le programme du printemps 2022

Le projet EVEille, qui est encore tout jeune puisqu’il est né en 2020, continue à évoluer avec l’objectif de mieux introduire les chercheur·euse·s aux bonnes pratiques numériques à travers des retours d’expériences et tutoriels pédagogiques. Il consiste aussi, par les temps de rencontres et d’ateliers, à développer une culture numérique collective. Son but est notamment de produire et de recueillir des ressources (logiciels, plateformes, outils, informations sur les infrastructures…), de documenter des pratiques et des méthodes de recherche en partant de retours d’expériences présentés lors des Journées EVEille. C’est à l’occasion de ces temps de rencontre, de démonstration, de discussions et d’ateliers que les visées pédagogiques et méthodologiques ont le plus trouvé à s’exprimer, en faisant dialoguer des experts en Humanités et en numérique qui n’avaient pas toujours eu l’occasion de travailler ensemble. L’importance accordée à une problématique, en 2022 les principes FAIR et le développement d’une attention écosophique, a contribué à structurer l’intérêt de nouveaux et nouvelles chercheur·euse·s, dans cette synergie et ses nouvelles pratiques afin de faciliter par la suite leur parcours ou d’encourager de nouvelles collaborations pour celles et ceux qui plongent dans cette discipline émergente. Affaire qui reste largement compliqué dans une discipline dont le caractère est entièrement pluridisciplinaire et multifacette.

C’est en tout cas ce qui a contribué, justement, à rendre mes missions elles aussi pluridisciplinairess et multifacette.

Description de mes missions

Ma mission principale dans le projet consistait notamment à préparer les Journées de conférences EVEille 2022 en participant à l’élaboration des programmes (traduction des programmes vers l’anglais et l’espagnol), des échanges avec les contributeurs et au recensement, en amont et en aval, des ressources évoquées lors des interventions. D’autres tâches directement liées aux journées ont également fait partie de mon travail, comme l’aménagement et l’entretien du site Sciencesconf dédié au cycle de journées, les veilles sur le thème de la journée en question et l’animation sur les réseaux sociaux et sur le carnet. À la suite de chaque journée, j’étais chargée de recueillir les ressources présentées et toute information pertinente. J’ai aussi pris la suite d’Amélie Lamaestra, stagiaire en janvier et février, en m’occupant, à partir de la deuxième journée, du traitement des enregistrements pour leur publication sur la chaîne UHA Pod du projet ; les informations sur les journées et les ressources évoquées sont listées dans la description de chaque vidéo.

En parallèle avec le cycle des journées EVEille, j’ai assisté Marine Parra dans la préparation de deux des Ateliers de culture numérique qu’elle anime, portant cette année sur le blogging et la vulgarisation scientifique. Je faisais notamment des veilles documentaires pour complémenter quelques informations.

J’étais également chargée, avec Romane Marlhoux, doctorante à l’UHA, de produire une série d’interviews courtes des intervenants des journées EVEille qui ont été intéressés par l’idée de partager leurs expériences et leur parcours dans les Humanités Numériques. Ces ressources, qui sont destinées à être insérées au sein du projet ADHN (Atlas Dynamique en Humanités Numériques). Ce projet d’Atlas vise à mettre en place des parcours au sein de l’outillage et de la méthodologie des Humanités numériques en proposant aux utilisateurs une carte des ressources à disposition, sous une forme interactive et dynamique. Axé sur une approche méthodologique, le travail demandait des réflexions collectives ainsi qu’individuelles portant sur la forme qui prendra finalement le projet, les questionnements, l’organisation et la structuration des informations dans un ensemble cohérent et en même temps assez flexible pour être capable d’évoluer et de s’adapter aux particularités de chaque projet selon sa/ses discipline·s et circonstances. 

Du fait des interactions avec les autres membres du projet EVEille, j’ai aussi été amenée à collaborer au projet ESTRADES (Édition Structurée : TRaitement, Analyse et Diffusion En multi-Support), développé à l’initiative de l’ingénieur d’étude Guillaume Porte du laboratoire ARCHE de l’Unistra, en collaboration avec l’UHA et la MISHA. Ce projet de création d’une chaîne éditoriale alsacienne, sur le modèle de Métopes à Caen, vise à aider les chercheur·euse·s qui font notamment des éditions numériques à s’approprier la chaîne éditoriale de leurs éditions en conformité avec les bonnes pratiques, tout en mettant l’accent sur une diffusion en multi-support. Le travail au sein de ce projet nécessite notamment un temps de formation important pour que les chercheur·euse·s s’approprient le fonctionnement des chaînes éditoriales et les technologies, les outils, les langages –particulièrement informatiques– ainsi que les pratiques qui y sont associées : les logiciels Oxygen et BaseX et les langages XML, XSLT et XQuery, par exemple. En collaboration avec une autre stagiaire sur le projet, Michela Lagnena, j’ai préparé des jeux de données pour les tutoriels de prise en mains des outils et pour commencer le test sur le corpus choisi, le Trésor des bons esprits français sur lequel Anne Réach-Ngô s’apprête à travailler à l’avenir.

Le projet EVEille m’a également donné l’opportunité de collaborer avec d’autres chercheur·euse·s en mettant à disposition mes compétences et en développant d’autres. Suite à une formation sur la plateforme EMAN j’ai été introduite au projet Tragiques Inventions –projet qui intègre l’usage du numérique à l’enseignement de récits tragiques de la Première Modernité– mené par Anne Réach-Ngô, Magda Campanini et Richard Walter. Ma principale contribution à ce projet a consisté à la création des tableaux en HTML pour un affichage plus propre et efficace des données établies par l’enseignante et ses étudiants, qui devaient donner lieu à une présentation portant sur les traitements narratologiques de deux récits réécrits de la Renaissance. Ce travail a été réalisée en collaboration avec Magda Campanini. J’ai structuré, d’après les données et les instructions pourvues par l’enseignante, dans un format HTML, les tableaux qui étaient auparavant en images (captures d’écrans) pour un affichage ergonomique sur le site EMAN du projet.

Enfin, ma participation aux différents projets de l’équipe EVEille m’a conduite à réfléchir, avec les autres membres du projet, aux enjeux du travail collaboratif, de la documentation du projet (billets, projets, annonces, étiquetage et indexation des contenus du carnet Hypothèses) et plus largement à la question de l’ergonomie de travail d’un projet à multiples déploiements expérimentaux, associant des participant.e.s diverses, selon les branches du projet. Parmi d’autres missions, j’ai notamment cherché une plateforme de gestion de projets et j’ai contribué à la mettre en place et à la gérer ; la plateforme trouvée, portant le nom de ClickUp, est une plateforme de gestion de projet assez populaire de nos jours. Pareillement, il s’imposait le besoin de trouver une plateforme pour la publication des contenus audiovisuels plus adaptée aux besoins d’un projet en croissance permanente qui produit des contenus de plus en plus divers, mais cependant très liés. Pour ce faire, j’ai été amenée à évaluer la plateforme Canal-U et à envisager de futurs usages selon nos besoins. Cela m’a conduite à entamer les démarches pour créer notre chaîne sur la plateforme.

Comme anticipé, mes missions au sein du projet EVEille ont été multiples et considérablement variées. De plus, j’ai pu découvrir un riche éventail de pratiques, protocoles et thématiques différentes et extrêmement enrichissantes en elles-mêmes. Cet éventail m’a également montré les principales tendances en termes de projets et de pratiques, ainsi que d’outils et plateformes avec toutes les possibilités et potentialités qui nous sont offertes.

Logiciels expérimentés et compétences acquises pendant mon stage

Lors de ces six mois, j’ai largement grandi en compétences et savoir-faire. Parmi les logiciels et outils utilisés se trouvent :

  • la plateforme Sciencesconf pour la création de sites web autours des conférences et colloques scientifiques
  • le logiciel d’édition de vidéos Camtasia
  • le logiciel d’édition de fichiers audio Audacity, surtout pour le nettoyage audio de parties des vidéos avec beaucoup de bruit de fond
  • la plateforme d’édition et création des médias Canva
  • la plateforme d’écriture collaborative Framapad
  • la plateforme collaborative de sauvegarde des documents ShareDocs d’Huma-Num
  • la plateforme de gestion de projets ClickUp
  • des plateformes de diffusion de contenu multimédia telles que la chaîne UHA Pod et Canal-U
  • la plateforme Hypothèses d’OpenEdition
  • la plateforme EMAN
  • le logiciel de transcription Transkribus (et quelques notions sur eScriptorium et Kraken, relevés lors de journées EVEille)
  • le logiciel Oxygen pour travailler avec XML et XSLT (projet ESTRADES)
  • le logiciel BaseX pour interroger des documents XML avec XQuery (projet ESTRADES)
  • le logiciel Zettlr pour l’écriture en langage Markdown (atelier de culture numérique).

Pareillement, parmi les compétences développées et/ou améliorées comptent :

  • une connaissance de la dynamique de travail dans le champ des Humanités numériques, en France mais aussi en Europe dans un sens plus large 
  • la gestion de sites web et plateformes d’édition de contenu web, surtout dans le champ académique
  • la gestion des plateformes de gestion de projets tel que ClickUp
  • la capacité de travailler en équipe et d’apporter à la dynamique d’équipe
  • la gestion des réseaux sociaux, surtout Twitter
  • l’édition de vidéos et de contenus multimédias
  • le format et dynamique d’interviews
  • la conversion de fichiers dans un format interopérable tel que l’HTML
  • la production de contenus en HTML et CSS (structuration de descriptions des vidéos sur la chaîne UHA Pod, mise en ligne des contenus sur Sciencesconf)
  • le développement des compétences en XSLT et XML, y compris le langage XPath pour interroger le XML
  • une introduction au langage XQuery dans le but d’une intégration potentielle dans un environnement d’édition numérique (projet ESTRADES)
  • une introduction aux plateformes et logiciels d’Océrisation et HTR (projet ESTRADES)

En somme, ce stage en ressources numériques a été une expérience considérablement enrichissante comprenant des activités variées et d’opportunités de sortir des sentiers battus, me donnant ainsi beaucoup de liberté créative.

paresseux dans un arbre

Réutiliser les données : un droit à la paresse ?

À l’occasion de la quatrième journée des Journées EVEille 2022 consacrées aux principes FAIR, j’ai souhaité explorer quelques pistes de réflexions sur la réutilisation des données, en adoptant sans surprise le point de vue un peu particulier d’une chercheuse en lettres1.

Arrêtons-nous d’abord sur le mot en lui-même.

Réutiliser des données, cela n’aura échappé à personne, implique une action *a minima* en deux temps : utiliser d’abord, puis utiliser encore. Le verbe se focalise sur ce second temps, cette suite donnée à une action précédemment exécutée, qui doit être préparée en amont. Réutiliser implique donc un double usage. Pour cette raison, la réutilisation peut s’avérer vertueuse ; vertueuse au sens économique d’« enchaînement de mécanismes dont le cumul entraîne l’amélioration d’une situation ». Pour les plus optimistes d’entre nous, ou les plus mercantilistes, la fructification est aussi le signe d’un gain potentiel d’énergie : « Ce qui est fait n’est plus à faire », dit l’adage. Certes. Mais ce qui est fait peut quand même être refait, voire re-refait, selon un mouvement itératif infini. Le faire peut être répété, reproduit, amélioré même. « Vingt fois sur le métier remettez votre ouvrage », préconise un autre proverbe.

Continuer la lecture
  1. Voir l’enregistrement de cette introduction sur la chaîne UHA pod des journées EVEille. []